医学教育国际合作的实践与思考 医学院 王永平 在多方努力下，医学院的国际教育合作在2014年迈出了历史性的一步。这一步的标志有两个事件。一是2014年6月2日护理学系翁晶、龚敏两名同学抵达美国乔治亚瑞金斯大学，开始落实江汉大学与乔治亚瑞金斯大学以“2+2”模式联合培养护理专业本科生协议。另一事件是2014年11月28日，墨西哥托卢卡谷州立大学针灸研习班结业典礼在学院举行。10名墨西哥学生完成了四周的中医针灸基本理论和临床实践的研习，顺利结业。 尽管教育合作的领域还比较窄，规模也很小，但是，对我们医学教育的影响是深刻的。第一，促进了对国际医学教育的认识，开阔了国际视野。2012年以来，乔治亚瑞金斯大学校长、大学副教务长、护理学院院长和托卢卡谷州立大学校长、针灸系主任等校院负责人，以及基础医学、临床医学、护理学、针灸学等领域的专家先后来学院考察、交流、讲座、授课。同时，学院也选派了20余名教师分批赴两校考察、培训、进修。通过这些交流活动，我们打开了一扇了解国外高等教育的大门，让我们体验了他们的课程体系、培养模式和教学方法，与两校的教师和学生开展了深入的沟通与交流，从而促进了我们对当前国际医学教育的认识，开阔了国际视野。 第二，促进了教育理念的转变，为深化教育教学改革注入了动力。在与两校的合作交流中，我们逐步了解和认识了他们的人才培养目标、教学模式、课程内容与结构，以及教育教学质量监督控制的机制与方法，教师在辅导学生学业上的责任和要求等等。通过这些让我们感受了他们的教育理念和在教学活动中实践这些理念的形式与做法。例如，在课程设计上采用以临床问题为中心的医学基础课程与临床课程一体化的课程结构，把有利于促进医学生临床思维能力培养的理念落实到教学过程中；还例如，对病案分析教学环节，在模式上采用实践教学，在场景上模拟医院病房或诊室，在方法上运用学生小组讨论。这些教学活动都很好地实现了他们突出医学生临床能力、自主学习能力、协作配合能力训练和培养的教育理念。诸如通识课程结构与内容、学生学业成就考核与评价、教师课余辅导学生学习的模式与制度等等做法，都极大地促进了我们观念的转变，引发了我们对自身教育教学活动的深入思考，促使我们围绕实现人才培养目标，更新观念，不断深化医学教育教学改革。 第三，促进了教师队伍建设，激发了教师的潜能。在教育合作过程中，与外校的联络、协调，辅导出国学生的学业，承担国际学生的教学任务等等工作，对于我们的教师都是极大的挑战。两年里，我们的教师克服了许许多多困难，以高度的热情、认真的态度、顽强的毅力、严谨的教风，开创了医学教育国际合作的良好开端，也展示了蕴藏在教师队伍中的巨大潜能。通过这些教育合作有力地促进了医学院教师队伍建设。主要表现在，教师对外联络、沟通、协调能力显著增强，外语口语交流能力明显提升，中医针灸、推拿专业课程全程英语教学效果良好，教师之间协作、配合意识与能力进一步提高，针对国际学生特点因材施教的教学能力得到深入实践和广泛提高。 “应用性、创新性、国际性”是我们江汉大学的办学理念和人才培养目标，深入推进国际教育合作是实现这一目标的举措之一。过去的两年，我们与乔治亚瑞金斯大学、托卢卡谷州立大学开展合作交流，共同分享彼此的教育理念和教育教学资源，收获颇多。同时，我们体会到深化国际教育合作还要做更多艰苦的工作。 一是要坚定教育开放、开放办教育的观念。国际性人才的培养有赖于广泛的、深入的教育国际合作。我们要进一步树立教育国际化意识，把学院、学科、专业、课程和教师放到国际医学教育的视野中进行交流、检验和提高，通过国际合作交流，促进学院学科专业建设和教师队伍建设，促进教育观念更新和教学方法创新，以不断提高人才培养质量。二是要拓展国际合作的途径。在人才培养上，要进一步开展临床医学、药学等专业的合作交流，积极推进研究生教育的合作交流，不断提升国际合作交流的层次和规模。另一方面，要在科学研究领域积极推进合作交流。通过共建实验室、协作研究、共同举办国际学术交流活动等形式开辟科研工作交流合作途径，以此促进学院科学研究工作，从而把学院科研水平和学科建设推上一个新的台阶。三是要积极推进国际合作学历学位教育。通过学历学位教育合作，形成合作交流的长效机制，进而促进医学教育理念的沟通、培养模式的借鉴、教学方法的互补和教育资源的分享；通过这一长效机制推进医学教育教学改革的不断深化，促进医学院的建设和发展。
