医学院 王永平 教育大计，教师为本。教师队伍的整体素质和水平对于教育改革发展具有关键作用。当前，我国处于全面深化改革的新时期，教育领域综合改革正在逐步深入。同样，我们学校也正处于内涵发展的紧要关头。进一步加强师德建设，培养和造就一支与江汉大学内涵发展相适应的高素质教师队伍是我们必须重视的一项工作。这些年来，我们在开展师德建设工作中遇到了一些困惑，也期望进一步完善相关措施，推进师德建设。 一、进一步统筹师德建设工作 一方面，要加强相关研究，积极探索师德建设的规律，把师德建设贯穿于教师录用、培训、考评、晋升、奖惩等教师成长、发展的全过程，努力把教师的师德要求系统化。另一方面，要统筹学校、学院、系部在师德建设中的功能和职责，整合力量、调整资源，发挥好校院系在师德建设工作中的整体效能。 二、进一步完善教师培训制度 加强教师培训是推进师德建设的重要途径。一方面，要发挥我校综合性大学优势，在学校层面建立教师教育培训专门机构，构建教师培训主渠道，常态地定期分批开展教师教育培训工作；同时，完善教师培训制度，把教师定期参加学校组织的师德教育培训制度化。另一方面，支持和鼓励学院、系部结合学科专业特点和教师教学活动实践开展教师师德教育培训，形成学校、学院相互衔接和补充的教师培训工作格局。 三、进一步倡导和推进教学研究 教学实践活动，提别是教学研究活动是培养教师师德的重要载体。要积极倡导教师投身教学研究，鼓励教师研究教学内容和教学方法，研究学生学习过程和成长规律。通过开展教研活动，引导教师专心教书、潜心育人，增强教师职业责任感，培育教师优良的师德。在推进教学研究工作中，要努力营造浓厚的教研氛围，动员教师广泛参与、刻苦钻研；要积极改善教研条件，采取措施扶持引导；要完善激励约束机制，激发和调动教师参入教学研究的积极性。 四、进一步改进师德考评工作 大力研究和改进师德考评工作，发挥好师德考评在师德建设中的导向作用。一是探索建立师德标准体系，把对教师师德的要求具体化、直观化、系统化；二是探索建立师德考评模式，把自我评价、学生评价、学校评价进行合理的融合，构建多元的师德考评体系；三是完善师德考评的激励约束机制，加强师德考评在教师绩效考核、职称晋升、表彰奖励中的权重，发挥好优良师德的示范引领作用。 总之，我们要按照习近平总书记讲话要求，围绕建设高素质教师队伍，积极探索加强师德建设的新途径和新方法，扎实推进我校的师德建设。